STEM i kreativnost se često tretiraju kao dva sveta: umetnici „stvaraju“, inženjeri „računaju“. Novo istraživanje pokazuje da to nije tačno — i da je to važna vest za roditelje koji biraju programiranje i robotiku za svoju decu.

Preuzeto i prevedeno sa Fast Company, autorke Connie Lin.

STEM i kreativnost nisu različiti alati

Muzički vizionar koji komponuje simfoniju mora da koristi kreativnost da reši problem. Lukavi inženjer koji dizajnira strujna kola za soliter, shvatajući da su mu vodovodne cevi na putu, takođe mora da upotrebi kreativnost. Studija Univerziteta u Južnoj Australiji pokazuje da su kreativni alati u umetnosti i u nauci, tehnologiji, inženjeringu i matematici (STEM) veoma slični.

U osnovi se oba slučaja zasnivaju na otvorenosti za nove ideje, divergentnom razmišljanju i fleksibilnosti. Vodeći autor Dejvid Kropli kaže: kreativnost je opšta po prirodi — svestrana kompetencija sa sličnim stavovima, veštinama i znanjem u različitim situacijama.

Šta je istraživanje merilo

U trodelnoj studiji anketirano je 2277 učenika i diplomaca u Nemačkoj, starosti od 17 do 37 godina. Od njih, 2147 je pohađalo STEM, a 130 umetnost. Testirana je kreativna samoefikasnost, divergentno razmišljanje i ocena tuđih rešenja po originalnosti, izvodljivosti i efektnosti. Na kompletnom uzorku razlike između STEM i umetničkih studenata bile su minimalne.

Svetski ekonomski forum je kreativnost stavio uz veštačku inteligenciju kao veštinu poslova budućnosti. Kropli zaključuje: da bismo pripremili sledeću generaciju, moramo da razumemo ljudske veštine koje automatizacija ne može da postigne. Tu se uklapa kreativnost.

Šta STEM i kreativnost znače za Digi Klince

Zato u Digi Klincima ne razdvajamo „tehničko“ i „umetničko“. Dete koje pravi igricu, komponuje zvuk u Scratch-u ili programira robota vežba isti mišić: STEM i kreativnost u istom projektu. Više o tome kako to izgleda na času čitajte u tekstu o kreativnosti kod dece.

STEM i kreativnost na času programiranja